为了满足智慧农业对于对现代设施、智能装备、信息系统等应用人才和复合型、高素质技术技能人才需求，新澳门免费公开资料大全以设施农业与装备专业为核心专业组建智慧农业专业群。2021年12月，智慧农业专业群成功入选北京市第三批职业院校特色高水平骨干专业群建设单位，为全国高职院校智慧农业类专业群的建设提供了成功范式。
一、对标区域产业发展需求，构建智慧农业专业群
适应国家“乡村振兴战略”和智慧农业行业发展需求，服务北京农业科技创新示范区和农业中关村建设，聚焦智慧农业生产领域，围绕智慧农业生产“设施、装备、信息”技术链，按照“专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享”原则，配置设施农业与装备、现代农业装备应用技术、无人机应用技术、物联网应用技术和计算机应用技术等5个优势专业，构建智慧农业专业群。其中，以设施农业与装备对接现代农业设施、现代农业装备应用技术和无人机应用技术对接智能农业装备、物联网应用技术和计算机应用技术对接新一代信息技术，共同为智慧农业产业发展提供强有力的技术装备支撑和保障。
图1智慧农业专业群组群逻辑
二、对表职业标准与教学标准，构建“模块化、进阶式”专业群课程体系
根据智慧农业行业企业人才需求及专业群建设需要，以职业岗位能力分析为切入点，确定智慧农业生产技术与管理、智能农业装备应用与运维、智慧农业系统集成与装备创制等五大岗位群。基于核心素养分析对各专业课程体系进行重构，构建以能力为本位，以职业实践为主线，以工作过程为导向，以项目课程为主体的，“底层共享、中层独立、顶层互选”的模块化专业群课程体系。专业群核心课对接国家职业标准和专业教学标准，着重促进学生职业能力和可持续发展能力形成。课程体系呈现出模块化、项目化、组合型、进阶式的特征，实现设施、装备和信息技术融合，每个模块以标志性教学成果（作品或证书）来实现，最终以毕业标志性学习成果来体现学习成效。
图2智慧农业专业群课程体系
三、对准职业工作过程，建设“虚实结合、项目化”课程教学资源
坚持能力为核心，充分体现理实一体化、项目教学等教学理念，对接设施农业装备操作工等职业资格标准和《物联网智慧农业系统集成和应用》等职业技能等级标准，建设课程标准。以工作过程为导向开发和建设专业群核心课程，将农业机器人、植物工厂、无人机等新技术、新装备纳入教学内容，建设微课、动画、视频等信息化教学资源，校企合作编写移动交互式数字教材，开发基于智慧农业生产过程的实训资源包和虚拟仿真实训软件，采用线上线下混合式教学模式，开展VR、AR等智能化教学，通过网络教学平台，实现课程教学、课堂互动答疑、教学评价反馈等功能。
四、对照“产学研创”一体化要求，建设“三中心、一平台”实践教学基地
智慧农业专业群以引进高精尖产业及行业企业新技术、新设备、新工艺，按照“产、学、研、创”一体化功能的实训基地模式，建设“三中心、一平台”的实践教学基地，建设包括智慧设施农业、智能农业装备、浩埔无人机工园、农业信息化等校内实训基地，以及智能温室、植物工厂、智能农业装备、无人机应用等实训室。配置农业机器人、移植机、植保无人机等大中型高端设备、VR虚拟仿真平台等。
图3“产、学、研、创”一体化实践教学模式
与区域科研院所、行业知名企业共建校外实训基地，与国家农业智能装备研究中心、首农集团等企业开展实习实训、技术研发，形成支撑智慧农业专业群实践育人产教融合基地。专业群实训基地同时为教育部“1+X”证书试点工作提供场所、人员、设备等优质资源。
五、对接行业企业专家，打造“结构化、双师型”教学团队
紧紧围绕智慧农业多领域、多学科交叉特点，融合设施农业、机械工程、信息技术等专业领域，针对教学模块，分别组建结构化教学团队，打造师德高尚、教学水平高、创新能力强、协同工作机制较为完备的专业教学团队。以智慧农业顶级专家—赵春江院士引领专业发展；聘请郭文忠等6位行业专家担任“专业大师”深度参与专业建设；教师通过企业实践锻炼、专业协会活动、学术会议，协作开展专业建设、教学科学研究和社会服务等，提升教学能力和工程能力。
图4专业教学团队塑造
经过一年实践，设施农业与装备专业、物联网应用技术专业入选工业与信息化部产教融合专业合作建设试点单位；设施农业与装备专业“说专业”案例和设施农业环境监控技术“说课程”案例入选中国职业技术教育学会典型案例；设施农业与装备专业教学创新团队入选“北京市2022年度高水平教师队伍培育和支持计划项目”；教师参加2022年北京市职业院校教学能力比赛获得一等奖1项，三等奖1项；“‘云’访农情农事，‘智’助乡村振兴”智慧农装实践团荣获团中央2022年“三下乡”社会实践优秀团队；学生参加各类技能竞赛活动，获得省部级一等奖1项，二等奖2项，三等奖8项。
